La educación emocional fomenta la igualdad y reduce la violencia entre escolares
Sábado 26 de
Octubre 2013
La Fundación Botín ha publicado la tercera edición de su informe sobre educación emocional y social, con datos extraídos de centros en Argentina, Austria, Israel, Noruega y Sudáfrica.
La Fundación Botín ha publicado la tercera edición de su informe sobre educación emocional y social, con datos extraídos de centros en Argentina, Austria, Israel, Noruega y Sudáfrica. El informe asegura que la educación emocional y social reduce la violencia escolar, fomenta la igualdad y capacita al niño para afrontar situaciones de incertidumbre.
Según Christopher Clouder, director del equipo de trabajo del informe, «Los niños que viven la experiencia del aprendizaje para la vida como una experiencia enriquecedora e innovadora y como un reto son más capaces de afrontar las incertidumbres con comprensión, creatividad y sentido de la responsabilidad».
El informe ha analizado la situación de los diferentes países y ha constatado que existe una relación entre la convivencia en el aula y los resultados académicos. Por ejemplo, en Noruega, el estudio muestra que los resultados académicos son mediocres en comparación con otros países que invierten cantidades similares en educación, debido a que en las aulas "hay mucho ruido e interrupciones continuas a la clase". Eso provoca que el alumnado carezca de estrategias de aprendizaje y sus habilidades matemáticas y en resolución de problemas son muy inferiores a las de otros países equiparables.
Para evitar esta situación, además de impulsar la educación emocional y social, los expertos consideran imprescindible "superar" la brecha existente entre el aula y el mercado laboral. Para ello, Clouder ha subrayado que los países con una relación más estrecha entre educación y trabajo, como Alemania, tienen las tasas más bajas de desempleo juvenil. «Estas naciones podrían ofrecer ejemplos de buenas prácticas para que otros puedan emularlos», ha indicado.
El informe ha analizado la situación de los diferentes países y ha constatado que existe una relación entre la convivencia en el aula y los resultados académicos. Por ejemplo, en Noruega, el estudio muestra que los resultados académicos son mediocres en comparación con otros países que invierten cantidades similares en educación, debido a que en las aulas "hay mucho ruido e interrupciones continuas a la clase". Eso provoca que el alumnado carezca de estrategias de aprendizaje y sus habilidades matemáticas y en resolución de problemas son muy inferiores a las de otros países equiparables.
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